Pedagogical practices of educators with children under two years of age: communicative interactions in the far south of the world
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.16.3.1339Keywords:
communication, pedagogical practice, early childhood, early childhood educationAbstract
Studying the management of pedagogical practices of educators with children under two years of age is of particular interest to public policy and the institutions that implement them, given the implications of care and teaching in these early years of life. Furthermore, these practices must foster key communicative interactions at this stage of life. Therefore, the objective of this research was to characterize the pedagogical practices developed by educators working with children under two years of age, based on communicative interactions with children in southern Chile, focusing on learning environments that respect children's rights and their context. A descriptive qualitative approach was chosen, along with a sample of 17 educators. The results reveal practices focused on affection and the role of children, while others focus on technical approaches and orientations. It is concluded that practices are subject to tension due to institutional guidelines, recent findings, limited cultural and territorial relevance, and inconsistencies between traditional and critical pedagogies.
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